校園新聞
科技引領(lǐng)時代，挑戰(zhàn)創(chuàng)造未來
惠州一中第31屆科技藝術(shù)節(jié)之物理、化學(xué)、生物科組活動
物理課組
科技藝術(shù)節(jié)期間，我校物理科組舉辦了創(chuàng)新制作大賽，同學(xué)們經(jīng)過一個月的大膽構(gòu)思和積極準(zhǔn)備，最終在11月18日下午，在實驗樓一樓進行了成果展示。
一、 挑戰(zhàn)力學(xué)結(jié)構(gòu)——張拉塔
本次創(chuàng)新制作大賽主要有兩項，首先是挑戰(zhàn)力學(xué)結(jié)構(gòu)——張拉塔，張拉結(jié)構(gòu)是一種利用拉力繩將不少于三個的棍狀物組合在一起的結(jié)構(gòu)。這些棍狀物相互不得接觸而僅僅通過拉力線來固定形成一個穩(wěn)定的半剛性結(jié)構(gòu)單元。學(xué)生以小組為單位利用課余時間準(zhǔn)備材料，上網(wǎng)查找資料，用小木棍，圖釘、細(xì)線或橡皮繩動手制作張拉塔。物理老師們根據(jù)作品的創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)，大小，美觀度等方面綜合評分，最終評出特等獎1位，為高二（22）班的賴曉萱同學(xué)，一等獎16位，二等獎11位，三等獎17位同學(xué)。
張拉塔優(yōu)秀作品
二、 易拉罐靜電風(fēng)車
大賽的第二項內(nèi)容為易拉罐靜電風(fēng)車，原理即利用靜電推動風(fēng)車，同學(xué)們利用易拉罐、筆、紙、針、肥皂、鋁箔、進行制作。評委老師用靜電起電機測試同學(xué)們的靜電風(fēng)車作品，綜合評估。最終評出特等獎1位為高二（21）班的程若曦同學(xué)，一等獎6位，二等獎1位，三等獎1位。
靜電風(fēng)車作品展示
本次大賽兩個項目從前期準(zhǔn)備到最終展示，物理科組老師們認(rèn)真指導(dǎo)，不僅鍛煉了學(xué)生的動手操作能力、思考分析能力，提高了學(xué)生們的物理科核心素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新精神。
化學(xué)課組
在惠州市第一中學(xué)第31屆科技藝術(shù)節(jié)中，化學(xué)科組以“我們需要化學(xué)”為主題，組織了手抄報比賽、化學(xué)趣味知識講座、趣味化學(xué)實驗等活動?；顒幼⒅匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)在日常生產(chǎn)生活與科技中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從原理、微觀等角度思考、解釋身邊的化學(xué)現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。
一、 “我們需要化學(xué)”手抄報比賽
“我們需要化學(xué)”手抄報比賽要求高一學(xué)生廣泛查閱文獻文章，精選化學(xué)在促進人類社會發(fā)展、豐富人類生活的素材，編輯成一份化學(xué)手抄報。學(xué)生作品取材廣泛，有日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、實驗探究、學(xué)術(shù)探索、化學(xué)史料等。學(xué)生在日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、實驗探究等素材中認(rèn)識到：化學(xué)是社會發(fā)展的推動者、化學(xué)是美好生活的締造者；有些作品宣傳我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和科技發(fā)展的重大成果，有助于激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情；有些作品中不乏科學(xué)家感人的故事和他的偉大貢獻，在學(xué)生心中種下一顆探索科學(xué)奧秘的種子。同學(xué)們的化學(xué)報色彩鮮艷，布局合理，經(jīng)過評審老師的綜合考量，選出以下28組作品獲得一等獎、二等獎。
二、 “我們需要化學(xué)”化學(xué)趣味知識講座
2021年10月16日0時23分，搭載神舟十三號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，順利將翟志剛、王亞平、葉光富3名航天員送入太空。這組令人振奮的消息激發(fā)每個中國人的愛國情懷。化學(xué)科組以此為契機以“航空航天與化學(xué)”為主題舉辦了科技藝術(shù)節(jié)子項目——化學(xué)趣味知識講座。
劉志華老師從神舟十三成功發(fā)射開始切入主題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①火箭的哪些方面與化學(xué)有關(guān)？②火箭推進劑有哪些類型？各種火箭推進劑有什么優(yōu)缺點？為什么液氫液氧是最佳推進劑？③火箭對材料有什么要求？如何制造材料才能滿足這些特殊要求？劉志華老師結(jié)合中學(xué)化學(xué)所學(xué)知識，分別進行講解。
講座激發(fā)了同學(xué)們的極大興趣，紛紛說“化學(xué)無處不在”。
講座選擇神舟十三這個極具感染力的情境為素材，宣傳我國科技發(fā)展的重大成果，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，增強我國化學(xué)學(xué)科自信；弘揚了我國科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家不懈的創(chuàng)新精神與無私的奉獻精神；同時，培養(yǎng)青少年們對化學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。講座既能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，又能實現(xiàn)立德樹人的教育目的。
三、 趣味化學(xué)實驗比賽
我國著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式”。為了參加比賽，高一年級學(xué)生們在一個月前查閱資料，撰寫實驗方案，化學(xué)老師對實驗方案進行指導(dǎo)。準(zhǔn)備比賽過程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多實際操作與預(yù)期現(xiàn)象不相吻合，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的最初實驗方案不能成功，可謂是意外狀況頻發(fā)。化學(xué)老師們鼓勵他們堅持不懈，指導(dǎo)他們查閱資料、不斷優(yōu)化實驗。參賽學(xué)生不僅從化學(xué)實驗中了解許多化學(xué)反應(yīng)真實、直觀、形象的宏觀現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，也了解到化學(xué)家進行相關(guān)實驗時的故事。趣味化學(xué)實驗比賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
在比賽現(xiàn)場，評委教師要求學(xué)生講解自己的實驗想法，描述實驗現(xiàn)象，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生由宏觀現(xiàn)象逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生從微觀視角深刻理解化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)化學(xué)原理，要求參賽學(xué)生用化學(xué)語言形象直觀表示化學(xué)過程。最終14位同學(xué)獲得獎項。
生物課組
高中生物學(xué)課程文化的實踐活動是生物課堂教學(xué)的有益補充和延伸。對于完成教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)而言，有著十分重要的作用?？萍妓囆g(shù)節(jié)期間，生物學(xué)科組組織了一系列的課程文化實踐活動。
一、 制作細(xì)胞模型，感受生命之美！
生物模型有助于學(xué)生更方便、更有效地認(rèn)識生物的結(jié)構(gòu)及功能。通過模型的制作，可以鞏固加深對所學(xué)生物知識的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科素養(yǎng)，同時豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。
讓我們一起來欣賞同學(xué)們制作的細(xì)胞模型，了解細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)。
同學(xué)以精卵結(jié)合、生命起源為主題，理解生命是一個最偉大的奇跡，無論經(jīng)歷多少坎坷、艱辛，只要我們擁有生命，就擁有尊嚴(yán)和生活的意義。同學(xué)們在制作模型中也學(xué)會了尊重生命，敬畏生命，善待生命，享受生命，珍惜生命！
同學(xué)們制作的作品豐富多彩，老師們從科學(xué)性、創(chuàng)新性、環(huán)保性、美觀性等方面對作品進行了評比，評選出優(yōu)秀的作品。（另附獲獎名單）
二、 巧妙繪制思維導(dǎo)圖，清晰梳理知識框架
思維導(dǎo)圖是使用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用互相隸屬與相關(guān)的層級圖表示出來，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，把知識點緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生對知識點有個整體、系統(tǒng)的認(rèn)識，考察了同學(xué)對知識的歸納總結(jié)能力，也考察的同學(xué)的動手能力，倡導(dǎo)學(xué)科間的融合。讓學(xué)生通過邏輯梳理貫通學(xué)科知識，達到高效學(xué)習(xí)的目的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
三、 展廳布置
同學(xué)們熱情高漲，在制作思維導(dǎo)圖的同時，梳理了知識框架。欣賞手抄報的同學(xué)們也體會了更高效的學(xué)習(xí)方法，得到提升。最終評審老師評選出優(yōu)秀作品，頒發(fā)獎項。
通過科技藝術(shù)節(jié)實踐活動的有效開展，不僅使生物課堂更加豐富多彩，而且開拓了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的實際應(yīng)用能力；同時也是對老師自身水平的一種提升，教學(xué)相長，積累更多更好的教學(xué)經(jīng)驗，才能更好提高教學(xué)水平。
