2月27日-3月3日，全口徑全方位融入式幫扶粵東粵西粵北地區(qū)惠州市高中教師培訓（惠州市“三區(qū)”高中教師培訓）在我校成功舉行。本次培訓活動由惠州市教育局主辦、惠州學院繼續(xù)教育學院和惠州市第一中學承辦，來自博羅縣、惠東縣和龍門縣的48位教師進行為期5天的脫產(chǎn)培訓，培訓活動包括參觀校園、專題講座、教學研討、課例展示、研討交流等內容，我校相關行政和語文、生物科組的老師精心組織策劃，與參訓教師共話教學，共享案例，共促成長。
教研室汪嘉勇主任主持開班儀式，陳佳新副校長在開班儀式上致辭，代表學校熱情歡迎遠道而來的同行朋友，為培訓活動拉開序幕。
01參觀校園 體驗文化
開班儀式結束后，汪嘉勇主任帶領參加培訓的教師參觀學校校史館、文化長廊、天文臺、勞動基地等場所，優(yōu)美的校園環(huán)境與濃郁的文化氛圍令參觀人員贊嘆不已。
02專題講座，交流成長
01
語文篇
語文教科室副主任張晶晶開展《“雙新”背景下的語文教學實踐與科組建設》的講座，她從“為何要做學習型教師”“課程論視域中的目標層級”“情境視域中的知識結構”“學術型科組的建設探索”四個方面介紹了語文學科在教學和科組建設上的理論和實踐探索。
高三語文備課組長徐靖慧老師以“新形勢下高考備考策略”為主題開展講座，她強調重視高考立德樹人、服務選才、引導教學的核心功能。講座中，她提出，要建立高三備考與統(tǒng)編版教材的緊密聯(lián)系，建議老師們重視回歸教材，打好堅實基礎。同時，徐老師以教材中的典型篇目為例分享了教學過程中的切實經(jīng)驗。
02
生物篇
生物科組彭文元老師開展《新高考背景下生物學高考備考策略研討》專題講座，他從2023高考新導向出發(fā)，分析高考趨勢，得出高考備考啟示，提出高三一輪復習備考建議：一是要分析比較新舊教材的異同點，研究高考試題，把握命題規(guī)律及特點；二是強化基礎，落到實處，引導學生注重提升訓練質量，不能盲目刷題。三是考試結束后要重視質量分析，教師與學生都要進行反思總結。
教研室主任汪嘉勇在講座《新形勢下校本教研及生物科組特色建設思考》中重點介紹了惠州一中五育并舉的課程體系和生物科組特色建設。五育并舉的課程體系不僅要把國家課程校本化、學生作業(yè)校本化，還要自主開發(fā)課程，在課堂中體現(xiàn)情境創(chuàng)設、任務驅動、自主探究、協(xié)作學習等環(huán)節(jié)；生物科組特色建設除了日常教學外，還需要在實驗教學和實踐活動兩方面鉆研，其中，實踐活動包括生活中的生物學、項目式學習和勞動與教育相結合。
03教學研討，智慧碰撞
語文篇
高一語文備課組以同課異構的方式開展教研活動。曠可卿老師的《經(jīng)典再現(xiàn)——語錄體的補白助讀》一課，圍繞任務探究情境，以編劇補白活動的形式展開教學，引導學生學會鑒賞文言對話之間的邏輯關系，以及其中蘊含的情感變化。鄧依倩老師的《緣本溯因，品讀儒者之志——<子路、曾晳、冉有、公西華侍坐>》一課主要圍繞真實生活情境進行，在解讀四子之志的基礎上，重點分析曾皙的志向，并讓學生聯(lián)系時代背景，各言其志。兩位老師的課堂教學緊緊圍繞情境任務展開，為學生提供了廣闊的思維空間，是我校深化課堂教學方式改革、探索空間教學理念下主題式公開課的一次重要嘗試。
生物篇
高一生物備課組以先導課的方式開展教研活動。傅鵬飛老師作為集體備課主備人首先上了《細胞的增殖》第一課時，本節(jié)課以探究性學習的方式開展教學，從“問題探討”到“思維訓練”，注重思維引導，讓學生在思考和解決問題的過程中獲得細胞周期和有絲分裂的概念。課后聽課老師們對《細胞的增殖》這節(jié)內容的教學設計展開積極討論，首先商討本節(jié)內容的展開順序，確定先進行概念教學，再進行實驗探究，最后講授有絲分裂的基本過程；其次對本節(jié)課的教學方法進行規(guī)劃，讓學生在觀察有絲分裂過程中染色體行為變化中使用扭扭棒構建染色體物理模型，在分析染色體數(shù)目，染色單體數(shù)目及核DNA數(shù)目的變化中構建數(shù)學模型；以及教學過程中教師應使用恰當?shù)纳罨Z言方便學生理解概念，從而達到四兩撥千斤的教學效果。
04課例展示，觀摩互鑒
語文篇
高一年級王桑老師和劉玉娥老師分別執(zhí)教統(tǒng)編版語文教材必修下冊第一單元“中華文明之光”中的《庖丁解?！贰洱R桓晉文之事》篇目，高二年級郭婷老師和張晶晶老師分別執(zhí)教單元導讀課《感苦難與新生 悟紀實與虛構》和作文評講課《如何圍繞關鍵詞作文》，高三年級張允老師和葉余平老師分別執(zhí)教詩歌鑒賞專題復習課《詩歌鑒賞之內容理解》和《走進詩人內心世界——詩歌鑒賞之品味思想情感》。六位老師的課例課型各異、多姿多彩，被前來培訓的老師稱贊為“曲折多姿的協(xié)奏曲”。
生物篇
高一年級洪梅老師和黃智婷老師以同課異構的方式開展《有絲分裂》教學，洪老師從有絲分裂實驗出發(fā)，應用論證教學法，以真實的細胞有絲分裂圖像為證據(jù)，通過邏輯分析，構建細胞有絲分裂的概念；黃老師則是以模型建構的教學方式加深學生對有絲分裂過程中染色體形態(tài)及數(shù)目變化的理解。高二年級劉孝開老師和趙肖肖老師分別對選擇性必修二《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》和《生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)》進行新課教學，高三年級王光中老師和金壽華老師分別執(zhí)教選擇性必修三《微生物的培養(yǎng)技術》和《微生物的選擇培養(yǎng)和計數(shù)》的復習課。六位老師的課例課型各有特色，培訓老師深受啟發(fā)。
05培訓總結，分享收獲
在培訓總結環(huán)節(jié)，我校深厚的校園文化底蘊和精心組織策劃的培訓活動獲得了參訓老師們的一致認可。博羅縣華僑中學鄧建輝老師用“校園環(huán)境優(yōu)美、學習氛圍濃厚、學生充滿活力、教師親切熱情”來概括惠州一中印象；博羅中學劉燕梅老師分別用“凝心聚力、深耕課堂”“因材施教、善導促思”評價我校教研和教學；博羅縣博師高級中學黃勛杰老師認為我校校園文化建設好、 教研氛圍好、教學設計新穎、教師基本功扎實、課堂駕馭能力強；龍門片區(qū)的語文組老師們用“輕快愉悅的前奏曲、曲折多姿的協(xié)奏曲、激勵前行的奮進曲”三部曲來評價此次培訓活動；惠東高級中學黃惠琴老師從培訓中獲得啟發(fā)——“在求新與返本間提升自我 在獲取和思考中幫助學生”。
本次培訓活動為參訓老師及我校教師營造了良好的互動氛圍，提供了展示和交流的平臺。參訓的教師們也充分利用了此次機會積累經(jīng)驗，提升自我，這在一定程度上促進了教師們教育教學理念、教學技能和教科研能力的發(fā)展，亦加快了教師們專業(yè)成長的步伐。此次活動充分發(fā)揮了我校作為惠州市首批“雙新”省級示范校的引領輻射帶動作用，對于推進我校教育教學高質量發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。